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万源娱乐平台黑钱|与6-18岁孩子有效沟通的超实用清单
2020-01-08 15:35:06 稿件来源:珍溪网

万源娱乐平台黑钱|与6-18岁孩子有效沟通的超实用清单

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要度过6-18这段漫长的人格成型期,首先要掌握孩子的心理特征,然后才能对症下药,把孩子培养成完整的人。以下就从性格形成和学习特点两个角度,为大家整理6-18岁孩子的沟通重点。

小学阶段

1、小学一年级

心理特征:对小学感到新鲜但一时难以适应。好奇、好动、喜欢模仿,但很容易走神,特别信任、依赖老师,思维直观、具体、形象。

沟通重点:以帮助孩子适应学校生活、养成学习习惯为主。告诉孩子什么是学习——知识不是最关键的,关键是激发学习兴趣。

2、小学二年级

心理特征:逐渐适应小学生活,形成一定的行为习惯。但个性差别大,也是形成自信心的关键期,此时情绪不稳定、容易冲动、自控力不强。

沟通:此阶段孩子学习习惯和态度从可塑性转向逐步定型,要对不良的学习习惯进行及时纠正。此外,要随时注意孩子心态的变化,多肯定孩子,注重基础知识的掌握。

3、小学三年级

心理特征:孩子情感发生变化的转折时期,情感开始外露,变得深刻,开始自觉发展。由于交往范围扩大,认识能力不断提高,遇到的各种困挠也随之而来,开始产生不安,情绪控制能力有限。

沟通: 需悉心呵护和耐心引导,及时帮助孩子解决问题。此外,孩子普遍马虎大意,做作业磨蹭,要及时纠正这种不良习惯,为进入高年级学习奠定基础。

4、小学四年级

心理特征:处于儿童期的后期阶段,是成长的关键期。大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期,在小学教育中正好处于从低向高的过渡期,生理和心理变化明显,是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。

孩子从被动学习向主动学习转变,有了自己的想法,但辨别是非的能力还有限,社会交往经验缺乏,经常会遇到很多难以解决的问题。通过正确的教育,可以把不安的情绪转化成探索激情和求知欲望,综合能力得到快速的提高。

沟通:孩子的学习知识点已经增多加深,孩子开始出现小学阶段第一分化,要及时帮助孩子发现问题,解决问题,树立信心。注意孩子上课时注意力的问题,书写习惯,培养孩子演算、检查的习惯。

5、小学五年级

心理特征:孩子更频繁地接触自然和社会,可以发现问题,但缺乏实践经验,无法独立解决。同时,竞争意识初步萌芽,喜欢独立自发组成小团体,自控能力逐步增强。

沟通:孩子已经开始进入小升初的储备期,要鼓励他把一些想法坚持下来,驱动他们建立更自信的生活态度,促进自我意识的发展。一些含金量高的证书需要在这一年考取,开始关注小升初动向,为他们设置一些目标。

6、小学六年级

心理特征:进入青春早期,是少年向成年过渡的阶段。学生的自主意识逐渐强烈,喜欢用批判的眼光看待其他事物,有时还对师长的正当干涉感到反抗抵制。

学习上,记忆力和抽象思维逻辑思维能力增强,注意力容易集中了,初步形成了个人的性格和人生观。但意志力不坚强,分析问题的能力还在发展中,所以遇到困难和挫折容易灰心。

沟通:密切关注孩子的心理变化,多用建议口吻说话,关注学习的同时,需有个健康的心理发展。为升学做准备,对心仪学校的考试范围和特点多做了解。

7、初中一年级

心理特征:成熟性与幼稚性的统一,进入少年期,身体形态发生显著变化,身体机能逐步健全。但刚刚跨入少年期,理性思维的发展还有限,既想追求更高目标,又有点盲目。

有了一定的评价能力,也开始注意塑造自己的形象,会力争给身边的人留下好印象,但思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段,容易受外界影响,顺利时盲目自满,遇挫折时盲目自卑,泄气,有从众心理。

独立性与依赖性都有,明显感到学习任务加重,有些力不从心,但不愿让大人管,遇到具体困难又希望得到帮助。

沟通:

帮助他们适应新生活——从小学生转变为中学生,对周围的环境、教学的方法、生活的节奏都需要适应,适应的快慢,决定着学生初一甚至整个初中阶段的成绩。

好习惯养成——不仅要打好知识的基础,更要打好学习习惯的基础,重视“养成教育”,多和孩子沟通思维类的问题,指导他们养成更高效的学习方法。

8、初中二年级

心理特点:不管是男生还是女生,身体都发生了许多引人注目的变化,对异性有着好奇心和探究欲望。但由于家长和社会对性知识教育采取闭锁甚至耻于谈论的态度,致使他们产生青春期烦恼。

另一方面,表面什么都不在乎,实际上从众心理很重,既想标新立异又担心脱离集体,出现了紧张﹑焦虑﹑自卑等不健康心理,由于心理与生理发展的不平衡,也会出现程度不同的对抗情绪,更有甚者会出现暴力、说谎等不良行为。

沟通:

促进青少年性意识的发展,怎样去认识爱情﹑处理对异性的好感﹑性行为。

平等沟通,青春期比较逆反,和家长的交流逐渐变少,对一味地说教非常抵制, 避免过于唠叨、过分紧张,要充分理解他们。

学习处于承上启下的关键时期,鼓励孩子提前预习,建立中考的概念,做好迎接挑战、填报志愿的挑战。

9、初中三年级

心理特点:心理趋于定型,独立性获得发展,喜欢和老师平等的讨论问题,成人感很明显,比起初一、初二更渴望家长的尊重和理解。同时,观察力接近成人水平,意义识记占主导地位,思维活动已有抽象、概括的水平,学习兴趣基本稳定,学习成绩亦开始相对稳定。

沟通:培养和发展他们独立学习和生活的能力,与孩子一起分析学习的情况,设置更合理的目标,协商如何一起战胜。

不要给孩子太大压力,多鼓励而不是责怪,辅助他们制定中考的时间规划,有重点地突破自己薄弱的环节。

10、高中一年级

认知特点:高中生正处在心理上脱离父母的心理断乳期,身体迅速发育,在心理和行为上表现出强烈的自主性,迫切希望从父母的束缚中解放出来。感情变得内隐,内心世界活跃,但情感的外部表现却并不明显,常阻碍亲子关系的相互了解。

沟通:不能盲目相信孩子自己就可以解决问题,因为高中的各科学习都是知识的延伸,并且有很强的关联性,一个知识点或是知识模块出现问题会导致这个科目的学习遇到瓶颈,引导他们每次考试后都对问题进行整理和有效解决。

其次,要正确看待成绩波动,因为成绩的暂时下降而失去自信或对某个学科失去兴趣,是得不偿失的。

11、高中二年级

心理特点:目标不明确,既没有高一时的雄心壮志,也没有面临高考的紧迫感,是一个容易出现动荡和茫然的时期。一旦遇到挫折,特别是考试中受到打击,就会自我怀疑,产生焦虑。

归因心理发生很大变化,主动意识明显增强。到了高二,孩子对于学习成败的归因,更重视自己学习行为的影响。对于学习成绩的提高,他们更多地寄希望于改进自己的学习行为。

对高考的期待与恐惧。具体表现在上课和学习的时候容易走神和分心、不能集中精力学习、易受干扰、经常幻想将来等。

沟通:引导和帮助孩子实现均衡发展,把能力短板补上来,帮助孩子正确认识高考的普遍性,帮助他们认识到提前准备的重要性,减少恐惧和焦虑。

12、高中三年级

心理特征:此阶段孩子的社会意识已经接近成熟,并逐渐形成自己的人生观和价值观,对社会现实问题有自己的独立见解。随着备考时间的减少,在思想压力和心理上的波动都会比较突出,出现信心型、迷茫型、放弃型三种形式的分化。

自信的孩子,在思想上有明确的目标和远大的理想,有浓厚的学习兴趣,有良好的心理素质,基础扎实,方法科学,学习能力强,各科平衡发展,历次考试成绩稳定,对高考充满信心。

有点迷茫的孩子,在思想上渴望考入理想大学,但由于基础不扎实,学习方法不当,成绩经常被动,从而导致思想不稳,当成绩不进步或下降时,比较消极。考试进步时,又充满斗志。自感考大学有难度,对前途感到迷茫。

想放弃的孩子,基础太差,或者经过努力,但没有进步,或者学科发展很不平衡,思想进入“考大学没指望”的误区,成绩越来越差,甚至最关键的时候自暴自弃。

沟通重点:积极找老师沟通,全面了解孩子的当下情况——包括学习和心理。家长也要调整自己的心态,不要逼得太紧,多关注孩子心理状态,切勿因自己的焦虑影响到孩子。给孩子提供力所能及的帮助,重视孩子的营养健康。

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